空間與時間－地理與歷史的學科關聯
從上一講中，我們可以這麼說，地理這個學科，我們就是在談跟「空間」有關的東西，也就會談到空間中「尺度」的變化。因此我們可以這麼說，地理就是一門空間之學。
讓我們再把「時間」給拉進來，時間與空間的交錯，又會產生什麼化學變化呢？
當我們講「全球」，講「世界」，腦袋中應該可以浮現一幅世界地圖吧！七大洲、三大洋，世界各國在這地圖上的空間分布。可如果你把時間尺度給他拉得很長很長，請問在恐龍時代，地球上各大板塊的分布，是現在這個樣子嗎？
距今約２億年前的地球（侏儸紀早期），非洲大陸和南美洲可是還連在一起的呢！其實，現在只要地理老師給學生稍作引導，一般學生都能夠看著非洲與南美洲的形狀去推論，這兩大板塊曾經連在一起。可我們要知道，在科學研究還未能證實這件事情之前，這卻是一件很令人匪夷所思的事情!
喔，考古學者發現，非洲和南美洲的地層化石，分隔兩地，竟然有同類型的化石ㄟ!可是板塊那麼厚重，是什麼動力讓他可以移動呢? 大陸漂移假說，海底擴張學說、還有板塊構造學說，這些在地球科學課本中的內容，是不是就在解釋這些東西!
再把視角拉到台灣與中國大陸相隔的這個台灣海峽，你知不知道，在冰河時期的時候，海水結成冰，海平面下降，現在的台灣海峽也曾經出露地表，形成台灣和中國大陸之間的橋樑。於是，許多動物或植物藉由這個陸橋，遷移過來台灣。然而當地球處於暖化的間冰期時，冰層融化，海平面上升，台灣又形成與大陸隔絕的島嶼，許多從大陸來的物種，於是開始獨立演化，形成一些特有種或特有亞種，這也構成台灣島上生物多樣性之豐富的原因之一。
你看看，當我在講述這些事情的時候，有地圖，就會讓你有空間概念 (這就是地理)。而因為這個時間尺度有點久遠，遠到人類文明都還沒開始出現，所以關於這些知識內容，在中學教育的學科劃分中，你會在地球科學，或是在生物課裡中學到。但是，如果談到人類文明開始出現後的時間尺度，之後的內容，就可能就會是你在歷史課裡會講到的東西囉!
人類文明發展建構下的知識體系，很多都是時空交錯的，如果說地理是門空間之學，那麼歷史就可謂為時間之學! 廣義的歷史，或可包含到人類文明尚未出現前的歷史，你可以說，讓我們了解一下，地球的歷史、太陽系的歷史、宇宙的歷史...。這樣子說，也許你就能夠稍稍理解，地理與歷史學科的關聯，大概就是要讓我們，能學習從時間與空間的不同尺度，全面性的觀看世界、理解世界!
我想用這麼一句話來總結，中學階段的社會科(歷史、地理、公民)應該在學生的學習過程中，扮演什麼樣的角色：
「不同的時代，有不同的人，在這個舞台上，上演著不同的故事」
不同的時代，指的就是時間，對應的就是歷史學科
不同的人，指的就是主角，就是人，就是公民，對應的就是公民學科
這個舞台，指的就是空間，是地點，是區域，對應的就是地理學科
而這上演的不同的故事，建構了人類文明的知識體系，我們要了解，要鑑往知來，要讓我們能夠在巨人的肩膀上，再繼續往前邁進，我們就必須要有跨科整合的學習能力!
下一講，我們再繼續探索，中學教育階段的社會領域課程中，學科之間互相交錯關聯的具體例證。
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