一般坊間的歷屆試題，多是依照年度或是冊次劃分試題，並無統整的主題式總複習。 而地理科相較於其他科目，較特殊的地方是許多觀念需要跨冊、跨單元整合在一起，尤其是世界地形、世界氣候、世界產業、人口、宗教等，這些跨區特色、觀念，在大考前應當統整一起複習，而不是零散的分佈在各區域之中。 　　因此在教書教了幾年後，開始將這些題目逐步整理建置，讓學生在考前，利用統整好的歷屆試題再複習一次，或是針對自己比較弱的觀念去加強。學生透過這樣的練習，成績多有提升，尤其是程度中等的孩子，對症下藥後，痛點少了，成績自然提升不少。因此，也希望這份試題能夠幫助更多的學生，而分享出來。 有星號★的部分是重要的單元，也幾乎是每年必考的題型。同學們可以針對自己需求去下載檔案練習。 建議使用方式： 每個單元都有三個檔案：「純題目版」、「註解版」與「詳解」。 １．同學可以先使用「純題目版」練習，圈關鍵字，作答。不會的先做記號。 ２．若發現寫得不順，可以使用「有註解版」，看引導提示再作答，如果真的不會，那就是概念不清楚，應該再去翻書找答案，或是尋求協助。 ３．最後對答案、批改，將寫錯的題

簡易版解答(2025/08/09更新) 2025/07/21 簡易版解答勘誤 主題7: （8）誤植，答案應為(A) 主題21:（21）誤植，依題幹判斷應為夏乾冬雨的地中海型氣候，答案應為（D) 主題25:（39）誤植，南美安地斯應為（B)印加傳統音樂 2025/08/06 簡易版解答勘誤 主題7: （9）誤植，答案應為(B) 2025/08/09 簡易版解答勘誤 主題7: 填充(5) ⑥ 上圖比例尺 ，數字法應為1:25000，原答案多了一個0，文字法無誤 ---------------------------------------------------------------------------------------- 一般坊間的歷屆試題，多是依照年度或是冊次劃分試題，並無統整的主題式總複習。 而地理科相較於其他科目，較特殊的地方是許多觀念需要跨冊、跨單元整合在一起，例如世界地形、世界氣候、世界產業、人口、宗教等，這些跨區特色、觀念，在大考前應當統整一起複習，而不是零散的分佈在各區域之中。 因此在教書教了幾年後，開始將這些題

2023年10月7日，巴勒斯坦的激進組織哈瑪斯發動「阿克薩洪水行動」，向以色列境內發射超過5000枚飛彈，並展開大規模突襲，造成將近1700人死亡。以色列隨即宣布進入戰爭狀態，對加薩走廊展開猛烈轟炸與地面作戰，至今已造成約7萬人以上死亡。 這場衝突迅速引發國際爭議。2023年12月29日，南非向國際法院提起訴訟，指控以色列在加薩犯下「種族滅絕罪」；而以色列則強調，其行動屬於對恐怖攻擊的「自衛」。 2026年2月28日，局勢再度升高。美國與以色列發動代號「咆哮雄獅」（Operation Roaring Lion）的軍事行動，試圖先發制人打擊伊朗的核能力與彈道飛彈系統，甚至傳出涉及顛覆其神權政府的意圖。 在這樣的地緣政治結構中，我們往往只能看見表象，卻難以理解戰爭背後複雜的歷史脈絡與現實利益。停戰與協議，常常只是權力拉鋸下的暫時平衡；至於終局為何，始終難以預測。 ── 最近，我讀了《以巴戰爭—地緣戰略終極圖解》。作者湯瑪斯‧史尼加羅夫（Thomas Snégaroff），原為法國歷史教師，後轉入新聞業，並在2023年戰事爆發之際，以Podcast對談

2022年2月24日，俄羅斯總統普丁（Vladimir Putin）宣布對烏克蘭發動「特別軍事行動」。這樣的用語，刻意避開「戰爭」一詞，也不同於國際社會普遍認定的「入侵」。那麼，為什麼普丁不稱之為戰爭？ 從法律與政治層面來看，「特別軍事行動」可以將戰事包裝為有限、可控的行為，有助於維持國內輿論穩定，同時避免「戰爭」一詞可能帶來的法律與政治後果。 另一方面，也與普丁對烏克蘭歷史定位的看法有關。他多次表示，烏克蘭不僅是鄰國，而是與俄羅斯在歷史、文化與精神世界上不可分割的一部分，並主張現代烏克蘭是在1917年十月革命後，由布爾什維克政權所塑造的政治產物。 在這樣的歷史敘事下，烏克蘭的國家主體性被弱化。也因此，在俄羅斯的官方論述中，這場軍事行動自然不會被定義為國際法意義下的國與國之間戰爭。當然，對烏克蘭乃至西方國家而言，將其定調為入侵或戰爭，也同樣可以理解。畢竟，話語權的爭奪，本身就是戰場的一部分。 這場俄烏衝突，若從2022年的「特別軍事行動」算起，也已持續4年多了。原本被認為可能迅速結束的行動，實際上，俄羅斯顯然低估了烏軍的抵抗意志，以及烏克蘭背後西

「印度神話提到，世界能夠成立的首要條件，就是要有人的意識。沒有人意識到世界的存在，世界就不可能存在，就如同沒有圓心，就不能產生圓。如果一個人擁有一種觀點，世界上幾十億人就會有幾十億種觀點。但無論哪種觀點，都只能顯現世界的某種面向，卻沒有一種觀點可以代表整個世界。」 讀到《黃金山的召喚—台灣百年的大地礦詩》作者後記中的這段話，讓我心有所感，也心有戚戚。 這本書談的是九份、金瓜石、水湳洞的礦山故事。故事從台灣的採金史談起。清朝時期，劉銘傳主持鋪設台灣北部鐵路工程時，有鐵道工人在基隆河七堵鐵橋附近用餐並清洗餐盒，無意間掏洗到砂金。消息傳開之後，大量掏金客湧入，於是形成台灣北部的掏金熱。 隨著台灣歷史的軌跡推進，一八九五年之後台灣進入日本殖民統治，日本人也踏入這塊產金之地，開始有計畫地整頓這一帶的礦區。 除了金礦，還有銅礦。 作者畢業於成大地科系，具有地質學背景，現在也任職於黃金博物館。從他的文字中，我們逐漸理解到金水九（金瓜石、九份、水湳洞）一帶聚落的發展，與礦山產業的推進息息相關。而這些礦產除了黃金之外，銅礦的發現與開採，也在其中扮演了重要角色。我很

我從2026.1.15開始，每天讀一篇，寫一篇，我把分享在臉書的文章都收錄在這裡，歡迎大家閱讀，更鼓勵大家可以自己買書來看！讓自己 每天早上起床，都被夢想照亮 ！ 終於，2026.3.4 看完了四十篇文章，寫了四十篇心得分享。 Day 1 不干預的溫暖，是最深的支持    Day 2 不要讓年齡成為自我設限的藉口 Day 3 主動出擊，創造每一天的價值   Day 4 以決心迎接每一天，才能帶著滿足入睡   Day 5 正向的態度，是悄悄改變人生的力量   Day 6 仰望星辰，腳踏實地   Day 7 在每一天尋找值得感恩的美好   Day 8 在每場無聲戰役中，選擇善良作為我們的回應   Day 9 在挫敗中學習   Day 10 自信、樂趣與成就之間的正向循環   Day 11 自信的養成，始於面對恐懼的勇氣   Day 12 冷靜，是面對挑戰最強大的力量   Day 13

讀完這本書，心裡留下的是一種難以承受之重。 作者是一位法國青年作家。2022 年 9 月伊朗爆發大規模示威抗議後，他不顧警告，仍然前往德黑蘭，從首都一路走向邊境，將近四十天的時間，記錄他所看見的伊朗日常，也親眼見證人民對自由的深切渴望。 書中這樣寫著： 「在任何一個文明國家，要驅散人群，頂多使用催淚瓦斯、水炮或橡膠子彈。這裡呢？用的是軍火。他們以實彈射擊，還特意瞄準頭和心臟。人們倒下、奔跑……」 「一邊是決心推翻腐敗政權的人民，另一邊是死守權力的政權。他們不會退讓，我們也不會。他們的子彈再怎麼響亮，也蓋不掉我們的聲嗓。」 這些文字讀來，令人心酸。更令人不安的是，書中描寫的場景，並未成為過去，而是至今仍在伊朗街頭反覆上演的現在進行式。 生活在台灣的我們，戰火早已遠去。即便政治紛擾不斷，大多仍維持著「君子動口不動手」的底線。對我們而言，因為抗議而流血、甚至喪命，仍然是一件難以想像的事情。 書中有一句話特別刺痛人心： 「一天之內九十六死，聽起來只是統計數字。但他們造成的不是九十六死，而是一個人死去，發生了九十六次。」 然而，讀完之後，我心中仍然有許多納

2026馬上探吉 洪敬堯手寫春聯價目表 洪敬堯老師的官方LINE： https://lin.ee/GQ1Lw1s @034omots (2026)馬上探吉的春聯訂購表單： https://forms.gle/YB3c59DpGTifPq1u6 常用春聯參考詞句如下： 春聯精選 【迎春納喜】 春回大地人間暖 福到人家歲月新 春和景明福自來 春風入戶千家喜 瑞氣臨門萬事昌 萬事如意歲更新 喜迎新歲千門樂 樂享豐年萬戶春 花開富貴迎新歲 春臨福地千秋盛 福滿人間萬事興 春回大地萬象新 千祥雲集家聲遠 百福年增世業長 四時修竹報平安 春到堂前增瑞氣 日臨堂上起祥光 吉星高照開新運 四時佳氣親仁里 五色祥雲積善家 門庭春暖生光彩 天開美景風雲靜 春到人間氣象新 事皆如意月常圓 四海風光隨處好 滿天雨露應時新 大地回春花弄影 和氣生財家業旺 平安致富福源長 五福星臨吉慶家 【居家祥語】 萬道祥光騰碧宇 九重春色應華堂 積善人家納福多 吉星高照平安宅 福氣長臨積善家 春到人間氣象新 門庭春暖生光彩 事業時榮樂太平 龍騰祥瑞吉安宅 平安即是家門福 和氣可生四季

沒有課本，也沒有標準答案；每個家庭，都有屬於自己的成長方式。綠君麻麻如是說。 她在書中提到，這本書無法提供教養的「正確解答」，但它可以是一個溫柔的參考樣本。讓每位讀者在閱讀時，都能回望自己家庭的處境，慢慢找出屬於自己的方法。 當她說著，希望大家可以把這本書當作是一位熱心媽媽的分享，而不是要我們照做教養指南。我覺得這樣說，反而能帶給讀者更親切，更真實有溫度的陪伴。 為人父母，永遠都有第一次。就算後來又迎來二寶、三寶，每一個孩子都是獨一無二的個體，對父母來說，也永遠是第一次。 一個孩子有一個孩子的狀況，兩個、三個、男孩女孩，不同的個性特質、發展步調，有著各種千變萬化的排列組合……。對父母來說，真的不太可能有標準化的 SOP。我們很難從別人的經驗中，提取一模一樣的範本，如法炮製地養育孩子。 這本書令我最受感動的，是綠君麻麻的家庭教育也不僅僅是家庭教育，而是逐步的在實踐「教育」的核心精神，那也是我們在學校教育中，老師們每天殷切期盼能培養學生的正向品格。然而我們可能都忘了，回到家中，面對自己的孩子，每個父母，其實也應該是孩子們的第一個老師。...

在現實世界中，人類究竟能不能回到過去呢？ 即便未來有一天，科學技術真的發展到足以讓人返回過去，那麼我們是否就能改變一些事、重新改寫歷史？ 許多科幻電影給出的答案往往很一致：即便能夠穿越時間，也需要耗費極為龐大的能量才能辦到；更令人遺憾的是，就算回得去，最終的結局仍可能難以被改變。 年輕的時候，我也常常思考這些看似奇怪的問題，而正是這些思索，逐漸形塑了我對人生的態度與哲學想法。 我總覺得，我們的人生就像一條河流。 站在上游的某一個角落，你根本看不清整條河系的樣貌，也不知道最終會流向何方。從宏觀的尺度來看，整條河流的大方向，也就是生命最終會抵達的地方—似乎早已被決定好了。 而我們就像河流中的一滴水，順流而下。一路上會遇見各種支流、漩渦、急流或平緩的河段；而這些主流與支流交織出的結構，就是影響人生的各種因素。 我們的人生，也像一本已經被某個作者（造物主）寫好的故事書。 我們現在所在的位置，只是書中的某一個段落。雖然帶有一些命定論的味道，但我們在每一個當下的抉擇、判斷、念頭與行動，仍然會影響這本故事呈現的方式，甚至改變一些細節與篇章的走向。...

20251124 台中僑泰中學演講簡報 實作練習學習單 (可以直接導入課堂使用)

心智地圖3有聲書系列EP5──地圖概說 (影片) 大家好 ，這一集心智地圖3有聲書系 列 ，終於要進入新的大主題囉！這次要開始跟大家聊聊，關於「 地圖 」這個在地理課中非常基本、非常重要，也在日常生活裡非常實用的工具。 在高中地理課綱當中，地圖相關的知能，被劃分在「 地理技術 」這個範疇裡。（你應該還記得地理課綱的三大架構吧？包含 地理技術 、 地理系統 和 地理視野 。） 因為關於地圖的觀念，我們可以拆成許多小主題來分別介紹。 所以在這一集的課程裡，我想先用一個比較宏觀的藍圖，讓你先了解：在「地圖」這個主題中，你應該掌握哪些面向的知識點。 接下來的幾集，我們再把這些知識點一一拆開，深入講清楚、弄明白。 你只要跟著《心智地圖3》的筆記脈絡來走，再去對照你自己的地理課本內容，相信，你一定可以學會這項非常實用的地理技能！ 心智地圖３－p.3 地圖概說 一、地圖要素 好的，那大家先看到這張心智圖筆記，中心主題叫做「 地圖概說 」。延伸出去的幾個知識點，我們先從「 地圖要素 」開始。 地圖要素這個部分，大多數內容在國中階段的地理課裡其實就

開始撰寫國中歷史的心智圖時，我才真正體會到，新課綱架構下的中國史，對老師而言極難駕馭，對學生而言也不易學習。國二上冊的課程僅兩個章節，卻要從商周一路講到隋唐。這樣的跨度之大，使得許多原本值得細細品味的歷史細節，只能被壓縮成課本中的只字片語。 在編寫心智圖的過程中，我重新展開了自己的歷史閱讀。除了搭配吳宜蓉老師的《攻略中國史》，我也翻閱了過去收藏的《中國歷史的長河系列》。老實說，我是個喜歡買書卻常沒時間細讀的人，但這次，正好讓自己能靜下來，再一次走入歷史的世界。 讀著讀著，我愈發能感受到「魏晉南北朝」這個時代的複雜與動盪。永嘉之禍、五胡亂華，那是整個中國大地、乃至整個東亞世界陷入劇烈變動的年代。那個時代的人，如果命夠長，往往得在一生中歷經多次政權更替。動亂與戰火之下，離散、生離死別，是他們共同的命運。然而，也正因為如此，這個時期成為中華歷史上「崩潰」與「再擴大」的關鍵轉折。 隨著北方局勢不斷動盪，漢人大量南遷，加速了江南的開發，使經濟重心由黃河流域轉向長江流域。中國南方的繁榮，其實是動亂的代價所孕育出的結果。歷史課本常提到「胡漢衝突」與「胡漢融合」

大家好，這一集心智地圖3有聲書系列，要來跟大家談一談，什麼是「 地理研究 」？我們要怎麼開始進行一項地理研究呢？整個地理探究的過程，又會是什麼樣子呢？ (上一集： EP3 地理學的三大傳統 ) 其實，新的課綱很強調「探究與實作」。放進學校的課程裡，就會出現許多相關的設計：像...

＃當我們告別教職 其實，是在直面自己的人生課題 做了選擇，揚起了帆 展開探索自己人生道路的無限可能 當初選擇成為老師 並不是因為「鐵飯碗」或優渥的待遇 而是因為對教育的一份熱忱 在教學的路上， 我們渴望用我們的專業 用生命影響生命 我們都曾經有一種浪漫 生命的富足與輕重...