地理課要學什麼?
這堂課，應該是近幾年，每當我任教國一或高一新班時，會放在暑期輔導課的一堂必講課程。因為按照教育部規定，暑輔不能上新進度，所以宏觀的介紹地理學、讓學生了解地理是一門什麼樣的學科，我認為是在進入正式課堂之前，學生應該要有的心理建設。這也難怪乎，高中地理的第一課，通常就叫「認識地理學」，或叫「為什麼要學地理」?
因為輔導課沒有上新進度的壓力，所以通常我就姑且讓自己稍稍跳脫教科書的安排順序，自由奔放一下，這樣比較能夠闡述我自己對地理的想像。我知道，每個老師，都會有自己對學科內涵的體會與詮釋，而我也只是跟學生聊聊我的想法，其實就是一種，用生命影響生命的概念吧!
地理是一門很愛問「為什麼」的學科，跟地理有關的研究，通常具備什麼特性呢? 問題指向，還有跨領域、綜合性質，是我覺得對地理這個學科的理解。
我們身在何處(where)? 這個地方有什麼獨特之處(what)? 還有哪些地方與此地相似(what)? 為什麼會這樣(why)? 如何規劃才可以讓這個地方更好更棒(how)?
觀察、發現問題，展開問題解決的過程，也許是諸多學科進行探究實作時，都會有的。然而因為地理學探討地表各種自然與人文現象的「空間分布」、「人地互動」，還有在各地所形成的「區域特色」。於是這學科涉及的東西，不僅涵蓋了自然科學，也有人文科學。君不見，在台灣各大學的地理系中，台師、高師、彰師的地理系，被劃歸在文學院，而台大、文大的地理系，卻又被劃歸在理學院。而從地理系所的畢業論文中，我們會發現，其實研究領域可以差異很大! 有時候有些研究，可能還會被同門師兄弟給質疑，你這研究是不是「地理」呢!
因此，那作為具備跨領域、綜合性質的地理學，在中學教育階段，又可以扮演什麼樣的角色呢?
我常自我解嘲說，我們地理人就是什麼都懂一點點，但是也沒辦法精通到哪裡去? 而我們擅長的是什麼呢? 那可能就是我們善於連結不同學科，用更寬廣的視野來看待問題。所以在中學的地理教育，我認為，地理課的學習，應該可以讓學生們明白，各科學問其實是彼此緊密串連的綜合體。
譬如說，地理教科書的文本閱讀，是閱讀理解的材料，跟語文有關；談到地形、氣候時，這又與地球科學有關；不同氣候環境的自然景觀與生態，應該跟生物科又有連結；進入到地理視野的範疇，講述世界各地的人文環境時，免不了也要從了解過去，才能解釋現在，於是又把歷史科給連結起來!所以說，地理的長處在於，它有著協助你跨科統整的魔力!
好吧，先講到這裡，下一集待續!!
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