心智地圖3有聲書系列EP1──用心智圖解構新課綱的地理課程架構
- eduforeveryone123
- 6小时前
- 讀畢需時 7 分鐘
前言：心智地圖3有聲書系列，正式啟動！
《心智地圖3》的完稿時間，大約是在二〇二二年。這段時間以來，仍有不少網友陸續詢問關於《心智地圖1》和《心智地圖2》的情況，或者好奇：《心智地圖3》適合什麼樣的讀者？也有家長問：「我的孩子才小學三、四年級，適合購買嗎？」
其實，這些問題我們過去已經在「翻轉地理教室」的粉專，或是 LINE 官方帳號上，多次做過詳細回應。不過，今天我想重新整理思路，正式開始將《心智地圖3》的筆記內容，有系統地撰寫成文稿，並同步製作成有聲書，上架到翻轉地理教室的部落格。（過去挖過的坑，還是得跳!）
希望能讓讀者們，除了閱讀筆記之外，也能透過這一系列的文章與音頻，更深入了解：中學地理課程到底在談些什麼，又該如何掌握其中的學習脈絡。相信只要了解這本書的書寫邏輯，讀者們自然就能判斷──自己是否需要擁有這本筆記書了！
註：《心智地圖1》和《心智地圖2》分別是舊課綱(99課綱)的國中版與高中版的心智圖筆記，目前都已絕版，不再印製了喔！
一、新課綱下國中與高中地理教材的垂直整合
在新課綱的設計下，國中與高中的地理課程彼此呼應，呈現出一種螺旋式結構、層層遞進的學習安排。
國中地理的課程設計，通常是從「台灣地理」作為起點，逐步帶入地理學的基本概念，例如位置、地形、氣候、人口、產業等。這些內容，其實就是高中課綱中所稱的「地理系統」知識。
只不過在國中階段，這些概念是鑲嵌在區域地理的學習當中。以台灣地理為對象，一邊講區域特色、一邊引導地理的基本概念，讓學生能在熟悉的生活空間中，自然建立起對地理的初步理解。學完台灣地理之後，課程會延伸到鄰近的中國，再逐步擴展至世界其他地區，開展更廣闊的地理視野。
到了高中，這些基本概念則會被獨立出來，更有系統地進行深入學習。在高中的課綱架構下，會先介紹「地理技能」與「地理系統」兩大主軸──前者包括地圖判讀、地理資訊運用，以及進行地理研究的方法；後者則涵蓋自然與人文面向的核心主題，如地形、氣候、人口、產業與都市發展等。
等到學生掌握了這些基礎能力之後，課程才會進入「地理視野」單元，帶領學生從全球尺度理解各地區的特色與當代地理議題。
此外，國中地理中一些具探究性的議題單元（像是台灣的地名與文化、台灣的農業與食品安全），在高中也能延伸至「加深加廣選修」課程中，對應到「探究與實作」或「社會與環境議題」等進階主題。
由此可見，國中與高中的地理課程，實則構成了一套具有邏輯性與層次感的完整學習體系，只是學習階段不同，著重的深度與廣度有所差異而已。
而《心智地圖3》的設計，就是希望透過視覺化的筆記策略，把這六年間課程的內在連結梳理出來──從國中的基本概念到高中的地理視野，幫助學生與老師掌握中學地理的整體架構與學習脈絡。
二、要讀懂《心智地圖3》，我希望讀者一定要從目錄開始！
如果你想真正看懂《心智地圖3》是如何實現國中與高中地理課程的垂直整合，那就得從這本書前面的兩份「目錄」開始讀起。
第一份，是我用心智圖法繪製的目錄圖。這張圖依據課綱邏輯，將整本書的內容分成三大核心架構：「地理技能」、「地理系統」與「地理視野」。透過色塊標示與枝狀分類，你可以一眼看出這套筆記書是如何將彼此看似分散的單元，整合在同一張視覺圖像之中。這張目錄不只是工具，更像是一幅地理知識的全景地圖，是閱讀這本書的重要起點。
1. 地理技能
如果你從「地理技能」這一區塊開始看起，會發現這個主幹包含了：認識地理學、地理研究、地圖判讀與地理資訊應用等內容。此外，高中加深加廣選修中的一門課──「空間資訊科技」，也可以視為對這一類技能的延伸與深化。
你可以這樣理解：在高中地理必修課中，我們會先學到地理資訊系統（GIS）的基本概念；而進入選修課程後，學校老師就能有更充裕的時間，帶你實際操作軟體工具，把這門「地理工具」真正學會、用熟。所以如果你對地理有興趣，也對資訊科技有好奇，那麼這門課，正好就是一個跨域整合的好機會。
2. 地理系統
接著，我們再把視角移到「地理系統」這個主幹。
映入眼簾的，是一系列地理學的基本功主題：像是地形、氣候、人口、聚落、交通與區域、都市與城鄉關係、產業活動，還有最後的世界體系。
這些內容，都是你學好地理不可或缺的基礎。你可以這樣想：當我們想要認識一個地區的地理環境時，第一個要了解的，往往是那裡的自然條件──地形起伏如何？氣候特性是什麼？
接著，我們會去思考，人在這樣的環境中是如何生活的？這就會涉及到當地的人口成長與人口組成。人群聚集，形成聚落，再逐步發展出都市。聚落與都市之間，透過交通路網相互連結，不同的地方，因應自然與人文條件的差異，也會各自發展出特有的產業活動。
所以你會發現：要進入區域地理、要打開地理視野之前，這些「基本功」真的不能不打穩！
除此之外，新課綱也新增了一個很關鍵的主題：世界體系。這個單元的設計，並不是為了增加學習負擔，而是希望你建立起一種「觀看世界的方式」。
我們學地理，不應該只是照著考試進度，學完一個區域，再換下一個區域；而是要進一步去理解：這個世界為什麼會變成今天這個樣子？
在這個單元中，我們會接觸到華勒斯坦的理論。他指出，在資本主義運作下，世界其實是一個有結構的體系：有核心區、有邊陲地帶，有國際分工與依附支配的關係。透過這樣的理解，我們才能看清世界地圖上的發展邏輯——為什麼有些地區富裕繁榮，有些地區卻長期困頓？
那麼，我們身處何方？未來的世界，又會往哪裡去？這些，正是地理學希望你學會去思考的事。
3. 地理視野
最後，我們進入到《心智地圖3》的第三大主軸──地理視野。這部分的內容，就是依照不同區域，來學習世界各地的區域特色。
從我繪製的心智圖目錄中可以看見，整體的學習架構是從台灣 → 中國 → 世界依序展開，而「世界」這一塊又細分為歐洲、亞洲、非洲、美洲與大洋洲等五大區域。每個主題旁邊，我都有標註對應的頁碼，讓你可以透過這張目錄快速翻閱自己想查找的內容，不必一頁頁慢慢找，非常實用！
如果你是國中階段的讀者，那麼從「台灣」這一區開始閱讀會最有感。像是〈世界中的台灣〉、〈台灣的地形〉、〈台灣的氣候〉……這些主題，其實就是國中地理課本中熟悉的內容。雖然高中地理課本也會談到台灣，但老實說，其中有不少內容與國中教材其實是重疊的。
這時候，我會建議你搭配閱讀第二份目錄──也就是那兩頁的「國中與高中課程對照表」。
這份對照表清楚標示了每一張筆記所屬的課綱知識架構分類，並且標註出該主題是屬於國中還是高中範圍。你會發現，看似不同階段的課程，其實在知識架構上是前後呼應、緊密連貫的。
有了這本《心智地圖3》，不管你是國中生還是高中生，都可以以地理知識為核心，自由地往前複習，或往後延伸學習。你不再只是跟著課本的順序讀，而是能夠依據自己的學習節奏與興趣，從整體架構中找到最適合自己的學習路徑。
如果你是高中生，那這份對照表更是你學習上的利器。因為像「地理技能」、「地理系統」這些主題中的每一個概念，都有對應的頁碼可以查找。當你遇到不熟的內容，這份對照表就能幫你按圖索驥，迅速定位，重新學習。
4. 議題探究與附錄
在三大主軸之外，目錄中還有兩個補充區塊：「議題探究」與「附錄」。
「議題探究」部分，收錄了新課綱中特別強調的跨領域主題。像是國中教材中出現的〈台灣地名與文化〉、〈食品安全〉，在高中則延伸為「加深加廣選修」中的〈探究與實作〉與〈社會與環境議題〉。這些議題都有收錄進本書中，讓你知道可以從不同階段的視角，理解同一主題的深度擴展。
至於「附錄」，則是我特別用心準備的一個單元。除了教你如何將閱讀教科書的歷程，轉化為心智圖筆記，也就是所謂的「閱讀理解策略」；我更希望能引導你學會──如何用簡筆地圖來呈現地理的空間概念。
畢竟，地理是一門強調空間感的學科。若能將地圖結合筆記，自然更有助於理解與記憶。因此，在附錄中，我示範了如何畫出台灣、中國與世界的簡筆地圖，也將我在《心智地圖3》中經常使用的圖像畫法，逐步分解，通通教給你！
三、不只是地理教材，更是學習方法與筆記示範
《心智地圖3》是一本文以心智圖為骨幹的地理筆記書，但它的價值並不只在於教材內容的整理。書中每一張筆記，都是根據知識類型與內容特性，選擇最適合的筆記形式──有些以手繪地圖呈現空間關係，有些採用流程圖、分類圖、示意圖來拆解概念，也有不少主題搭配了插圖與圖例來輔助理解，讓地理知識不只是文字，更能具象化、視覺化。
這些筆記，一方面是對新課綱中學地理課程的「地毯式整理」，另一方面也是一套可供觀察、模仿與實踐的學習策略示範。我真心希望，這本書不只是陪伴你學好地理，更能幫助你建立起屬於你自己的學習方法。
《心智地圖3》不是一本一定要從第一頁讀到最後一頁的書。你可以從自己有興趣的主題切入，循著目錄與對照表探索想學的內容。除了閱讀，我也鼓勵你多觀察、多模仿，甚至進一步進行刻意練習——學著拆解文本、轉化概念，用自己的語言與圖像來記錄你所吸收的知識。
我相信，只要你願意嘗試，終有一天，你也能成為筆記達人喔！
📍下一集預告：EP2──從〈認識地理學〉開始，一篇一篇，慢慢帶你走進中學地理的知識地圖。敬請期待！
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