回首來時路，我是去年九月開始寫下「心智地圖3」的第一張筆記。看著我在翻轉地理教室IG的文字紀錄，我才知道這次默默堆坑我寫這一本書的，是網路上與我素昧平生的眾網友！一句一句問著，國中版心智地圖還有嗎？真的絕版了嗎？逼得我真的開始思考，接下來的我，還可以為新課綱下的地理教育貢獻些什麼呢？
地理是個跨領域、綜合性質的學科，此外，國中、高中六年的地理課程，不管新、舊課綱，也都有螺旋式加深加廣的脈絡存在。過去，我曾嘗試以地理科跨領域的學科特性，舉辦山野課程，帶學生登合歡、爬雪山，透過課程設計，將地理與其他學科之間進行橫向連結。而這次「心智地圖3」的誕生，則是在之前心智地圖撰寫的經驗積累下，此時此刻，覺得終於有能力，可以進行中學地理課程垂直整合的新嘗試。
為什麼我覺得這個重要？因為地理課程的縱向連貫，本就是課綱中所強調的精神之一，只是，在現行的教育體制下，國中與高中分屬不同的學習階段，各家出版社所出版的教科書與參考書，很難打破既有框架，編纂中學「六年一貫」的教材。於是，我只好敢為天下先。
編寫這個教材，是我在新課綱精神的召喚下，自覺應該解構課綱、剖析教科書，然後建構我所理解的課程脈絡，這是我對自己身為教育現場一線教師的負責。而這份教材，如果可以透過分享，或與其他教師們交流，或實質上幫助到更多學生，那都是附加價值的提升！而如果這樣能夠對台灣的地理教育能有一絲絲的貢獻，那都是所有教導過我的恩師們，在我學習的過程中，不斷的灌溉、涵養，所結下的果實，我由衷感激。
新課綱下的教育現場，素養導向、探究實作、自主學習等等都變成了時常圍繞在老師耳邊的教育名詞，時不時被耳提面命要導入課堂。然而我始終覺得，我們老師更要時不時的問自己，自己是否也具備這樣的能力和習慣？這些年，我偶然接觸了「得到App」，然後現在變成了這個App的重度使用者，平價且海量的「電子書」與「聽書」資源，成為了我平時自主學習的重要管道之一。我受到這個App的啟發，未來我也想以這本「心智地圖3」作為中學地理課程的主要架構，慢慢撰寫文稿，甚至錄製音頻，然後把這些教學資源，都分享在翻轉地理教室的網路平台(https://eduforeveryone123.wixsite.com/flippinggeography) 上，讓它變成是任何學生都可以自主學習地理課程的管道之一。手寫筆記的紙本書，大家可以閱讀，或當藝術品來欣賞、收藏。日後隨著電子資源在網站的逐步建置，我念茲在茲教育應該是一種公益事業的精神，將可以往前再實踐一步！
二〇二二年八月二十九日 洪敏勝 於 新竹
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